云霄阳下小学：规范管理促提升 内涵发展提品位
精耕细耘夯细节，凝心聚力促成长。近年来，云霄县莆美阳下小学积极探索乡村学校办学思路，确立“以德为先，全面发展，关注个性，彰显特色”的办学理念，以“品德高尚，志向高远，勤奋好学，身心健康”为目标，苦练教师素质，严抓高效课堂，借力信息技术，不断优化课堂结构，健全教科研体系，强化教学研究，规范教学行为，完善校园管理制度，逐步实现“常规管理有序有方，教育教学有为有位”，教育教学质量稳步提高，让老百姓在家门口享受最好的教育。
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坚持管理育人，健全常规管理体系
制度保驾护航，课标引领成长，教研促进发展。阳下小学做到手中有尺促常规，心中有度行教学。在常态教学常规管理中，做到有计划、有部署、有检查、有反馈，在“精”字上提要求，在“细”字上下功夫，全面提高教育教学质量。学校制定并落实《教学常规管理细则》《“双减”及五项管理》等一系列规章制度，实行班子成员分块责任制，覆盖常规管理、德育管理、教学管理、安全管理等方面。
完善教师考评机制。注重学校班子建设和教师队伍建设，建立健全考评制度，对教师政治思想、业务学习、工作态度和工作实绩进行量化考核，并予以公开，接受师生和家和监督，做到公正、公平、公开。把考评结果用于教师的职称评定、聘用、晋职晋级，让优秀的吃香、一般的迎头赶上、后进的学有榜样。
扎实开展德育工作。成立德育工作领导小组，坚持每周一升旗仪式和国旗下讲话及重大节庆日的教育活动。坚持正面引导、传统激励、自我启迪、实践锻炼、榜样示范、学科渗透的方式方法，遵循教育为主、潜移默化的原则，自编家规家训校本教材《平畴清川润阳霞》、《礼法祖训家规》，开展家规家训进课堂活动，开辟学校菜地作为学生劳动教养的主课堂，强化劳动教育。实行全员、全程、全方位育人，要求教师率先垂范，以良好的师德师风引导学生健康发展。
努力构建家庭、学校、社会三位一体的德育教育网络。在认真抓好校内德育的同时，定期召开家长会，开展教师“大家访”活动，充分发挥学校教育优势，通过组织教师下村、建立家长委员会等形式，架起学校与村居、家庭联系的桥梁，把德育工作由学校向家庭辐射，向社区延伸，使学校教育与家庭教育、社区教育相衔接。
坚持教书育人，打造高效课堂
以全面实施素质教育为目标，紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教育教学活动，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量。
抓课程设置。按照课程计划和规定，每学期开学初按时指定校历表、课程安排表、作息时间表，按时制定学校教学计划和学科教学计划，开齐开好开足各门课程，严格作息时间，严禁组织学生在休息时间、节假日、寒暑假进行补课现象，教学秩序井然。
抓集体备课。按照集体备课活动计划，整合力量展开集体备课。集体备课要求做到“四定、四备、五统一”即：定时间、定地点、定专题、定内容;备大纲、备教材、备教法、备学法；编一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习。各备课组长组织好同学科老师听课、评课工作，及时做好备课组的活动记录;主管教学的领导经常深入课堂听课、了解教学情况，并及时与老师们交流切磋,以明确整改的措施。
抓课堂教学。确立“以学生为中心”的主体教学观，实施自主、合作、探究的教学方式，在教学内容的确定上，做到重点突出，难点突破，讲究科学性、探究性，符合学生的认知规律；在教学过程中，教师注重加强与学生的沟通，积极创设能够引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。
抓作业管理。严格落实“双减”及五项管理规定，按时适量布置作业，按时批阅，注重实效。一二年级不布置书面作业，结合教学内容布置20分钟以内的与学习、生活相联系的跨学科特色作业。三至六年级，除语文、数学、英语布置适量作业外，其他学科原则上不布置课外作业，书面作业控制住1小时以内。做到作业适量，难度适中。
抓成绩考评。积极探索促进学生全面发展的考试评价制度、评价体系，进一步明确评价学生的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、创新精神与实践能力等方面进行全方位评价，发挥评价的激励、反馈、和改进功能，帮助学生树立自信心，促进学生的主动发展。
坚持服务育人，搭建教师发展平台
为了帮助青年教师迅速成长，营造良好的教学研究氛围，该校采用“以旧带新、一对一帮扶”方式，鼓励新教师多学习，求进步。 一是“请进来讲，走出去学”。定期举办教师业务培训和新课程理念培训，邀请专家莅临学校指导；培养青年教师，组织青年骨干教师积极参加各级教研活动议，扩大教师专业视野，提高格局站位。 二是“坐下来读，沉下身研”。学校聚焦课堂、研究课堂、建设课堂，组织教师学习新课标和作业设计管理，开展校本教研、推门听课等教学展示活动，促进教师在课堂教学中成长。除了探究优质常态课以外，学校还着力推进教育研究，承接了省级课题“提高小学数学课堂教学有效性研究”；市级课题“传统文化在小学德育中的实践研究”等研究项目，让教师沉下来参与各级各类课题的研究，实现以课题促教研，以教研促教改。 三是“扶上台赛，推出去说”。鼓励教师参加各级各类教学竞赛，贡献示范课，历练教师的专业素质；以课堂教学为核心积极开展学科优质课、教学论文等评选活动，提升教师专业素养。
坚持环境育人，强化校园文化建设
坚持校园硬件、软件两手抓、两手硬，打造功能齐备的校园硬件设施，营造丰富多样的校园文化氛围，全面提升学生综合素质。 一是着力打造最美校园。以建设花园式绿色校园为目标，把宣传栏、草坪、花坛作为与学生沟通的对话窗口，漫步校园，既有绿树红花相环绕，风声鸟鸣齐欢唱，又有诗词歌赋，道法礼仪伴左右。营造出“从此窗前闻细韵，琴声常伴读书人”的学习生活氛围。 二是着力丰富校园文化。坚持“发展有特色，学生有特长，课堂有活力，教育有魅力”的培养路径，在政府、共建单位，以及以方火明老书记为代表的爱心人士帮助下，投入大量经费，将综合楼规划成社团活动主阵地，设立包含舞蹈室、实验室在内的18个功能室。投资近百万购吉他、古筝、二胡、笛子、琵琶、大提琴等乐器和教学设备，设立专项经费聘请有音乐专能的人才：国家音乐协会、县音乐协会会员作为学校特约辅导员，并鼓励校内老师发挥特长作为志愿辅导员，创设25个社团活动项目，确保每个学生都参与，培养“一生一特长”。特别是民乐及信息技术，在省、市、县各级比赛中屡获佳绩。如，阳下小学“阳光天使”合唱团参加福建省首届两岸三地音乐会，该合唱团在第一届漳州市文艺调研中获得一等奖；《龙腾云霄》民乐合奏荣获漳州市第三届艺术节比赛一等奖。学生团队连续参加三届漳州市创客比赛均有斩获。
（通讯员：林敏）
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